聚焦市南教育:5年投45億元改擴建7所學校
十九大前夕，青島新聞網就網友們關心的教育問題，對青島各區市教育資源建設情況進行實地探訪。10月10日，青島新聞網走訪瞭市南區文登路小學、區實驗小學以及剛剛更名的青島大學實驗中學(原青島五中)，近距離感受市南區的教育建設成果。
文登路小學海洋文化展區
5年累計投入45億元信息化成果獲贊
市南區關於教育的投入可謂大手筆，在高度重視教育事業發展的背景下，提出在青島市“率先實現教育現代化”的戰略目標，近五年來累計投入財政資金45億餘元，完成瞭青島第五中學、青島寧夏路小學等7所學校、幼兒園的重建和擴建，還有四所校園在建。初中、小學生、公辦幼兒園生均公用經費分別達到2550元、2750元和1500元。
在特殊教育方面，市台北靜電機租賃南區特殊教育學校學生生均公用經費達到2.2萬元，居全省首位。95%的學台中靜電油煙處理機租賃校成為省、市規范化學校，在全市率先實現中小學無線網絡100%校園全覆蓋，在全省率先實現跨校多校“同步課堂”，信息化工作成果在國際教育信息化大會上得到劉延東副總理和各國教育界權威人士的高度贊揚，工作經驗在全國推廣。
與此同時，市南區在全省率先為中小油煙處理機出租學生免費配發制服裝，實現全區中小學校營養午餐全覆蓋，新建和改建28所學校食堂(廚房)和1個配餐中心，在全市率先實現100%中小學食堂達到市標準化食堂標準。
市南區實驗小學海洋實驗課程
特色海洋教育打響市南教育品牌
作為離海最近的區市，市南區以承擔市級“藍色海洋教育”改革試點項目為契機，近年來投入近1200餘萬元用於區域海洋教育發展。時至今日，市南區已經建成瞭以“多層次、聯動化、立體式”海洋教育管理體制為保障、以“藍色夢想”海洋文化特色育人模式為核心、以區域特色化和學校多元化相融合的海洋教育評價機制為導向的海洋教育特色發展體系；形成瞭由1所全國少年海洋學校暨青島市市海洋教育實驗學校，12所青島市海洋教育特色學校，3所全國海洋意識教育基地學校和全區37所區海洋教育聯盟學校組成的區域研究體系；與海洋大學、海底世界等21個單位簽約成立瞭海洋教育實踐研究基地，開展瞭跨領域、跨區域、跨校際的海洋教育大協作、大聯合。
青島新聞網在文登路小學看到，學校將“海文化”元素融入滲透到學校的方方面面，兩座教學樓命名為“正海樓”與“行遠樓”，充分詮釋瞭“方寸海納、知行無涯”的校訓內涵。學校大廳、十條長廊，也均體現瞭“海文化”特色。學校為學生建立瞭水母養殖基地和海洋知識電子數字圖書，點觸之間就走進瞭海洋的世界。
而在市南區實驗小學，青島新聞網瞭解到，學校2016年成為全國第一傢“藍絲帶”志願隊，加入全國海洋意識教育基地，2017年學校成為青島市第一所“一帶一路青少年和平友好發展國際聯盟”。新學期，學校在3—6年級全面開設8個主題46堂海洋實驗課程，在興趣走班課程中開設瞭VR海洋全景制作課程，進一步推進學校的特色課程，提高學生的海洋科學素養。
為瞭打出品牌，市南區聘請高端專傢團隊，形成瞭每校一名院士級科學傢團隊引領的市南區海洋教育專傢庫，目前，市南區海洋教育講師團擁有高校、涉海科研機構專傢100餘人，構建瞭貫穿初、小、幼的階梯式海洋教育實踐課程體系。由市南區主編的《少年海洋科普活動學校教材》《青島與海洋》已由國傢海洋局、青島出版社正式出版，並免費向區市各學校、各社區發放，極大的提升瞭全區中小學生及社區居民的海洋意識與素養。
學區制管理實現區域共享共贏
近年來，市南區積極開展學區管理機制研究，著力重構六大學區，聚焦“學區制”改革，以期推進和實現教育治理體系和治理能力的現代化。區教體局出臺《市南區推進學區制建設工作實施方案》，六大學區成立學區理事會，制定頒佈《學區理事會章程》，依章合作管理，完善教育治理體系。各學區立足“統籌招生培養、統籌教師資源、統籌課程建設、統籌教學研究、統籌教育資源、統籌傢長資源”的主要任務，探索完善區域內教育資源的共建共享機制，優化教育治理能力。各學校自主選擇研究項目，在教育教學、課程實施、教研培訓等方面開展探索實踐，依循“優質導向、專業引領、主體激發、創新驅動”的管理策略，優化辦學特色，逐漸趨向學區共同體內優質教育資源的輻射推廣與合成再造，初步實現瞭資源共享、品牌共創等，教育教學質量明顯提高。
作為東四學區內的唯一一所初中學校，青島第五中學引領學區針對區域特點，積極開展學區制探索，以文化為引領，尊重差異、尋找共性，共同打造“五彩年華，德潤東四”文化品牌。秉承“和而不同”原則，東四學區積極統籌區域教學資源，構建瞭滿足學生需要、立足學校實際、體現學區特點的學區“菜單式”課程體系。學區建設圍繞互聯網＋課程、德育實踐課程、特色銜接課程、社團藝體課程、創新創客課程五大方向，培育學生“學會學習、責任擔當、科學精神、健康生活、實踐創新”等核心素養。在教學研究方面，東四學區不斷增強學區內資源共享的統籌協調力度，打造各具特色的教育教學活動，引領教師從“學校人”向“學區人”的觀念轉變。專傢資源共享、聯合教研、跨校結對、特色項目攻堅等，從單打獨鬥到共建共享，真正實現瞭學區內教學研究的良性互動。
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